Criar um robô em três etapas de imaginação. A professora de Português Gláucia Mourão utilizou uma atividade baseada na criatividade para conhecer a desenvoltura com a escrita dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Primeiro, deu algumas informações sobre a aparência do personagem e os alunos fizeram desenhos livremente. Na segunda etapa, responderam um questionário, assim montaram um perfil com características de seu robô e, com materiais reciclados trazidos de casa, colocaram a mão na massa e o construíram. Por fim, cada um criou uma história sobre as aventuras do personagem que inventaram.

Os alunos Luiza Lewicki, Maria Luiza Souza e Leonardo Pancieri contaram: “Fizemos nossos robôs usando coisas como caixas de biscoito, fotos que trouxemos e tampa de garrafas. Foi muito divertido, porque para sermoscriativos acabavámos trocando material com os amigos. Criar a história do robô também foi legal, respondemos perguntas como: “Por que ele veio à Terra?”; “Qual o nome dele?”; “Como é a família dele?””. A professora explicou: “Com a atividade busquei conhecer o domínio que cada um tem da língua escrita. Com o desenho e a construção dos personagens desenvolvemos a criatividade, a imaginação e conteúdos que os alunos tiveram em anos anteriores, como lateralidade e posicionamentos”. 

Participante de um seleto grupo de 25 escolas no Brasil, o GayLussac se orgulha por estar com a segunda turma de High School no ano de 2012, sendo a única escola do Estado do Rio a implementá-lo. Como mais um dos diferenciais oferecidos, o Programa High School agrega significativamente a aquisição do capital cultural dos alunos, além de oferecer altos níveis de aprendizagem em inglês. Reforçando a validade da iniciativa, a revista Veja (Edição 2256 – 15 de fevereiro) deu mais um respaldo a nossa parceria com a Texas Tech University, a responsável pelo Projeto. 

A publicação mais vendida do país trouxe reportagem de duas páginas tratando do êxito e do desenvolvimento do Programa nas escolas integrantes. Mais do que isso, ressaltou os benefícios do método para os estudantes – da fluência na língua inglesa à facilidade para se conseguir uma vaga em universidades do exterior. A participação nesse projeto amplia os horizontes dos nossos alunos numa sociedade globalizada.

Confira abaixo a reportagem publicada pela Veja:

 http://www.gaylussac.com.br/site/wp-content/uploads/2012/02/revista_veja.pdf

O tema da Educação no Trânsito vai além das discussões de civilidade e cidadania, é questão de respeito à vida e ao bem comum. Assim, desde cedo o tema é tratado no GayLussac com projetos que incentivam à boa convivência em grupo e à responsabilidade social.

No dia 7 de fevereiro, o telejornal “Bom Dia Rio” apresentou em sua coluna sobre educação uma interessante reportagem sobre a Educação no Trânsito e a importância que o exemplo dado em casa e na escola tem para as crianças.

Confira no link abaixo a relevância de sermos exemplos para nossos filhos e alunos:

http://globotv.globo.com/rede-globo/bom-dia-rio/v/a-importancia-da-educacao-para-o-transito/1761542/

Durante as primeiras semanas de aula, os alunos do 2º ao 5º anos do Ensino Fundamental foram apresentados ao Projeto MenteInovadora, metodologia de aprendizagem através de jogos que estimulam o raciocínio. As professoras passaram por uma capacitação específica durante a formação de professores, e apresentaram aos alunos, nesse primeiro momento, a proposta de trabalho do grupo MindLab e os componentes dos jogos utilizados, como peças, desafios e níveis.

“Explicamos que desenvolver o raciocínio é como se fosse um exercício que precisamos fazer diariamente para que nosso pensamento esteja sempre ativo. É como fazemos com o corpo, quando vamos à academia”, explicou a professora Silvana Pitzer. Os alunos Eduardo Tilhe, Agnes Teixeira e Maria Eduarda Lins contaram: “Gostamos muito do jogo do 3º ano, que se chama “Os animais de Lucas”. O projeto é legal e ajuda a pensar e raciocinar melhor, além de ser divertido. Achamos que na hora de fazer as provas vai ser até mais fácil!”.

As alunas Martina Odoli e Carolina Reitor contaram: “Conhecemos e manuseamos vários equipamentos. Numa das atividades vimos um processo de destilação e tivemos de explicá-lo. Foi complicado, mas muito interessante e divertido e com certeza vai nos ajudar nos próximos experimentos e estudos”.

Os alunos da turma Dublin do Projeto Bilíngue estão estudando palavras relacionadas a objetos e locais e o termo “can” e suas aplicações. Para praticarem o vocabulário em um local diferente daquele em que estão habituados a falar inglês, os estudantes visitaram o prédio do GayLussac Fundamental. A aluna Luiza Vergara contou: “We saw places like the library, art room, computer lab and cafeteria. We already know those words. It was nice to practice, and was funny because we were all together and we had to say things like: ‘What can I do here?’”. 

A professora da turma, Flávia Santiago, explicou: “Parte do objetivo era fazer com que os alunos reconhecessem espaços da escola. Fizemos também um jogo em que cada aluno tirava de dentro de uma caixa o nome de um local do GayLussac Jardim e tinha de praticar expressões com can”.

“Apenas amor, diálogo e uma boa educação não bastam para uma vida adulta saudável. O grande pilar da construção da lucidez do indivíduo está na contrariedade. O adolescente precisa ser contrariado e se acostumar a renunciar aos prazeres imediatos. Só assim estarão preparados para o futuro”. O psicanalista convidado César Mussi Ibrahim costurou toda sua argumentação sobre esse eixo – a educação passa pela negação. A palestra, ministrada durante a reunião para pais do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, no dia 6 de fevereiro, foi aplaudida e elogiada. O sucesso é tanto que já é a terceira vez que Ibrahim é convidado.

Paulo Roberto Trales tem dois filhos na escola e avalia: “A palestra superou todas as minhas expectativas. Percebi nos pais ao meu redor uma aceitação muito grande, uma unanimidade com relação ao que estava sendo dito. A fala dele fez pensar em como preparar melhor nossos jovens para o mundo”.

Já a Márcia Leite, mãe de um aluno do 8º ano, contou: “Fiquei muito feliz com a palestra, foi brilhante. Acho que discutir a questão dos limites é muito importante, pois os pais não estão sabendo onde ceder e onde impor limites. O adolescente tem que conviver mais com o não no mundo de hoje”. 

Assista o vídeo da palestra na íntegra aqui no site, clicando na parte superior direita, no nosso canal do Youtube.

•  de 13 a 17 de fevereiro

O Projeto Como Estudar auxilia alunos do 3º ano do Ensino Fundamental à 2ª série do Ensino Médio a terem máximo proveito em seu processo de aprendizado. Construir uma estratégia de estudos, criar uma rotina, escolher um local adequado, ter autonomia e responsabilidade para se organizar, são algumas das medidas incentivadas. Segundo a psicóloga Patrícia Caminha: “O Projeto é um trabalho gradativo, adequado ao momento de cada turma e ajustado à realidade de cada série. Trabalhamos desde os alunos menores, mostrando, por exemplo, como podem aproveitar melhor as aulas, como se concentrarem”.

Este ano o Projeto conta com uma novidade: os alunos estão recebendo um livrinho com as datas de todas as avaliações da etapa. O primeiro está sendo entregue agora no início das aulas. Os alunos João Vitor Torres e Guilherme Perreira, do 7º ano, contaram: “No Projeto do ano passado nos deram dicas legais de como estudar. Falaram que é bom todo dia, depois do almoço, a gente descansar e então estudar um pouco, rever o que vimos na escola de manhã. Mas não pode ser em qualquer lugar, tem que ser silencioso e arejado pra gente se concentrar”.

Marcello Rangel, coordenador do Ensino Médio, destacou que para o segmento do qual é responsável o Projeto tem um foco diferenciado. “Os alunos das 1ª e 2ª séries já possuem autonomia e já entendem a necessidade de terem sua rotina de estudo. Para eles nossa proposta é ajudá-los a utilizar melhor o seu tempo e a definir estratégias de estudo mais adequadas ao seu perfil. Incentivar a “eficiência nos estudos” é a chave. Já na terceira série o projeto é mais personalizado, temos um professor tutor para cada grupo de alunos. É o projeto tutoria. Que funciona durante o primeiro semestre do ano dos exames”.

Um mundo de mudanças, acordar cedo, ter novos horários, novos amigos, vários professores, ter contato com turmas mais avançadas, ser mais responsável e cuidadoso. Todos estes desafios marcam a passagem dos alunos do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental. Para esclarecer dúvidas, falar sobre as mudanças e mostrar que esta nova fase pode ser muito boa, as turmas do 6º ano participaram de uma divertida e instrutiva aula inaugural.

Os alunos conversaram com a psicóloga Patrícia Caminha, a coordenadora do 3º ao 6º ano, Renata Pestana e as professoras, Glaucia Mourão, Erica Bartholazzi e Teresa Kassuga. Conheceram a nova dinâmica de estudos, receberam dicas de como lidar com as novas obrigações e tarefas. Assistiram ainda ao filme “Diário de um Banana” e debateram como é importante ser você mesmo.

Os alunos debateram sobre o filme e escreveram suas reflexões. Karen Bellot relatou: “O que me chamou muita atenção foi a entrada de Greg, ele estava muito nervoso com toda essa mudança e eu também me senti assim, muito nervosa com todas essas mudanças de horários e professores novos”.  Já Luiza Cavalcante escreveu: “Aprendi que não temos que ser quem não somos para que as pessoas gostem da gente (…)”.